作者:
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取       
摘要:
不少学生在写作文中的人物对话时,在“说”字后总会千篇一律地用上冒号和引号,给人一种呆板的感觉。其实,我们可以根据对话情境和内容,在“说”后活用标点。例如:
推荐文章
初中文言文词类活用例说
文言文
词类
活用
例说
阅读教学中标点的品味
阅读教学
标点
品味
初中语文教学
《最后一课》
上下文语境
郭沫若
学生
巧用标点读出感情
小学语文
阅读教学
标点符号
案例分析
标点符号教学不可或缺
标点符号
学习方法
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
(/次)
(/年)
文献信息
篇名 “说”后的标点活用
来源期刊 小学语文教学 学科 教育
关键词 “说” 活用 标点 人物对话 对话情境 作文 学生 引号
年,卷(期) 2006,(6) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 32
页数 1页 分类号 G633.3
字数 语种
DOI
五维指标
传播情况
(/次)
(/年)
引文网络
引文网络
二级参考文献  (0)
共引文献  (0)
参考文献  (0)
节点文献
引证文献  (0)
同被引文献  (0)
二级引证文献  (0)
2006(0)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(0)
  • 引证文献(0)
  • 二级引证文献(0)
研究主题发展历程
节点文献
“说”
活用
标点
人物对话
对话情境
作文
学生
引号
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
小学语文教学
旬刊
1004-6720
14-1016/G4
大16开
太原市解放路东头道巷5号
22-440
1981
chi
出版文献量(篇)
12315
总下载数(次)
63
总被引数(次)
7410
论文1v1指导