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摘要:
新课标指出:“语文教学的过程是学生读写听说不断实践的过程,是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。”阅读教学作为语文教学的重要组成部分。不仅要引导学生对教材文本的语言进行感知、理解、欣赏、评价,更应注重文本内部各项训练项目之间的链接。引领学生对文本的语言进行加工、整合,增强学生学语文、用语文的意识,全面提高学生的语文素养。读写结合不仅是提高学生作文能力行之有效的途径,而且是提高学生各种语文能力的主要途径。在学生充分感知文本的基础上,抓住阅读教学最核心的东西,真正做到“以读促写,以写促读”,同时力求处理好阅读是“输入”,写作是“输出”两者间的关系,读写结合,让学生创造性地学习,促进学生多种能力的发展。
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英语
读写结合
以读促写
读写并轨写读结合
语言
训练
写读
结合
内容分析
关键词云
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文献信息
篇名 关注文本 以读促写 读写结合
来源期刊 作文教学研究 学科 教育
关键词 教材文本 读写结合 语文教学 阅读教学 语文能力 小学
年,卷(期) 2006,(4) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 90-91
页数 2页 分类号 G623.2
字数 语种
DOI
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 潘智杰 浙江省松阳县实验小学集团学校毓秀分校 2 0 0.0 0.0
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2006(0)
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研究主题发展历程
节点文献
教材文本
读写结合
语文教学
阅读教学
语文能力
小学
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
赤峰学院学报:作文教学研究
双月刊
1673-2596
15-1341/C
内蒙古赤峰市红山区长青街5段11号
16-139
出版文献量(篇)
6687
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5
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0
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