研究性学习与创新教育的交互性与范式探究

• 作者: 杨帆
• 来源期刊: 当代教育论坛：学科教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 研究性学习 创新教育 教学方式 认知结构 教学目标 探究性学习 思维方法 交互性 范式 建构主义
• 年，卷（期）: 2006,（9）
• 页码范围: 42-43
• 页数: 2页
• 分类号: G42

摘要

研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似于科学研究的方式，主动提出问题、思考问题、解决问题，获取知识和技能，形成观点和思维方法。皮亚杰的“建构论”认为，儿童的认知是由他自身与外部世界不断地相互作用而逐渐形成的一种结构。认知的建构，是通过多种活动的操作，不断同化自然和社会环境中的信息，同时又不断地改变原有的认知结构来顺应外界环境而发展起来的。在教学中，“指导论”和“建构论”不断交替使用，可以使教学更具效率。创新教育既是教学方式，又是教学目标。作为教学方式，它要求学生进行探究性学习；作为教学目标，它要使学生进一步扩展自己对知识的理解，提高质疑、推理、探究的能力，掌握科学方法，形成正确的科学态度。