听觉障碍儿童融合教育语言教学模式论析

• 作者: 邓猛 雷江华
• 来源期刊: 中国特殊教育
• 学科: 教育
• 关键词: 听觉障碍儿童 随班就读 融合教育 教学模式
• 年，卷（期）: 2007,（2）
• 所属期刊栏目: 听力障碍研究
• 页码范围: 13-18
• 页数: 6页
• 分类号: G76
• 字数: 6930字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1007-3728.2007.02.003

摘要

听觉障碍儿童随班就读作为融合教育的创新形式,丰富了听觉障碍儿童安置于聋校之单一形式.历经口语教学与手语教学纷争的聋校语言教学模式影响了听觉障碍儿童随班就读的教学模式.综观国内外听觉障碍儿童融合教育的语言教学模式,主要包括听语教学模式、视话教学模式、手语教学模式与综合语言教学模式.本文通过对这些语言教学模式的解析,以期为我国听觉障碍儿童的随班就读提供可资借鉴的参考体系.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邓猛	华中师范大学教育学院	35	751	14.0	27.0
2	雷江华	南京师范大学教育科学学院	148	852	16.0	22.0