试论"因材施教"的现代诠释在教学实践中的运用

• 作者: 金阿宁
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 因材施教 认知水平 多元智能 陈述性知识 程序性知识 策略性知识 辨别性知识
• 年，卷（期）: 2007,（8）
• 所属期刊栏目: 教育论坛
• 页码范围: 66-68
• 页数: 3页
• 分类号: G42
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6120.2007.08.022

摘要

"因材施教"始于孔子,发展于王守仁、陶行知.进入现代,"教"被赋予了新的涵义."材"不仅被理解为学生,而且被理解为教材.文章从教学过程的三个基本因素出发探讨如何将"因材施教"原则贯彻到教育实践中,调和三因素之间的矛盾,促进教学的发展.学生方面从认知水平、生理、智能、气质、个性的角度谈如何"因材施教".教材方面从知识分类的角度来谈,主要针对陈述性知识、程序性知识、策略性知识、辨别性知识的特点,制定相应的教学策略.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	金阿宁	陕西师范大学教育科学学院	4	22	2.0	4.0