关注问题情境 促进数学理解

• 作者: 包静娟
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学理解 问题情境 “问题解决” 引导学生 学习过程 数学知识 自主活动 背景信息
• 年，卷（期）: 2007,（6）
• 页码范围: 29-30
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

一、问题的提出理解 是学习者在学习过程中不可回避并自发追求的一种自然睛趣。数学理解以数学知识的结构化、网络化和丰富联系为本质，以生成性和发展性为特征，以重新组织为形成机制，以自主活动为形成条件，是继“问题解决”之后当今世界数学教育界所关注的又一中心话题。问题情境作为一种激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息，是从事数学活动的环境，是产生数学行为的条件，推动着学习者不断深入地理解。在推进新课程的过程中如何创设一个高质量的数学问题情境，引导学生主动的学习数学、深入地思考数学，提高学生的数学修养，是我们不容回避的问题。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	包静娟		7	8	2.0	2.0