把握认知心理促进反思性学习

• 作者: 张晓晶 楼黎社
• 来源期刊: 中小学心理健康教育
• 学科: 教育
• 关键词: 反思 价值 实践
• 年，卷（期）: 2007,（5）
• 所属期刊栏目: 研究实践
• 页码范围: 18-19
• 页数: 2页
• 分类号: G63|G44
• 字数: 3009字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-2684.2007.05.007

摘要

建构主义学习理论指出:学生的学习不是被动的接受、单纯的复制与同化的过程,而是对自己的活动过程不断地进行抽象、概括和反省的过程.在人们的认知框架中,主体的自我反思是构成认知结构更新的一个必要条件,反思性学习是建构主义学习的一个核心特征.所以在学习过程中,学生必须对自己的学习活动进行自我监控、自我反思,以判断自己在学习中是否符合预先确定的目标.通过反思,学生可以把问题的思维过程上升到一定的高度,构成一定的认知策略,进而形成元认知能力.本文拟通过对反思性学习的"认识"、"价值"和"实践"三方面的思考,谈谈在数学教学中如何把握学生的认知心理,促进学生的反思性学习.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张晓晶		3	20	2.0	3.0
2	楼黎社		1	16	1.0	1.0