学习障碍儿童认知特征分析与对策

• 作者: 姚英民 杨明
• 来源期刊: 实用儿科临床杂志
• 学科: 医学
• 关键词: 学习障碍 智力 儿童
• 年，卷（期）: 2007,（15）
• 所属期刊栏目: 儿童保健
• 页码范围: 1176-1177
• 页数: 2页
• 分类号: R729
• 字数: 1913字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-515X.2007.15.025

摘要

目的 分析学习障碍(LD)儿童的认知特征,为尽早识别和干预提供对策.方法 比较LD与对照组儿童韦氏智力测验的总智商(FIQ)、言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)、11项分测验量表分、Bannatyne因子模式及3类智力因素之间差异.结果 LD组FIQ、VIQ、PIQ及各项分测验量表分均显著低于对照组(Pa=0);LD组各项分测验间也差异显著,量表分值由高至低依次排序为:排图、拼物、填图、分类、词汇、积木、背数、编码、算术、常识、领悟;LD组Bannatyne因子显著低于对照组(Pa=0),LD组Bannatyne因子间有显著性差异,空间因子＞概念因子＞知识因子＞序列因子;LD组3类智力因素显示显著低于对照组(Pa=0),LD组智力因素间有显著性差异(Pa=0),知觉组织因素＞言语理解因素＞记忆/注意集中因素.结论 LD儿童存在智力结构不平衡,了解认知优势与弱势,找出认知缺陷,发扬认知优势项目,带动弱势项目,进行有针对性策略训练是早期干预重要措施之一.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	姚英民	南方医科大学南方医院围产医学中心	36	209	9.0	12.0
2	杨明	南方医科大学南方医院围产医学中心	17	62	4.0	7.0