课堂追问有效性的再思考

• 作者: 秦立银 龚瑞峰
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 追问 有效性 引导学生 课堂 思维活动 教学意义 学习过程 教师
• 年，卷（期）: xdywzxjxyj_2007,（11）
• 页码范围: 21-22
• 页数: 2页
• 分类号: G62

摘要

教学意义上的“追问”，是教师针对某一内容或某一问题，为了使学生弄通弄懂，往往在一问后又再次提问，穷追不舍，直到学生能正确解答为止。作为引导学生更深入理解文本的手段，体现在“追”上，是对学生思维活动的有效深入作疏导，给主体学习过程作控制和指导，直接指向思维的深度和思维的过程。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	龚瑞峰	西南大学文学院	6	3	1.0	1.0
2	秦立银	西南大学文学院	7	8	2.0	2.0