认知语用框架下的主述位衔接机制及语篇分析与教学

• 作者: 王美凝 邹爱民 高佑梅
• 来源期刊: 美中教育评论
• 学科: 文学
• 关键词: 认知语用 主述位衔接 篇章教学
• 年，卷（期）: 2008,（2）
• 页码范围: 26-31
• 页数: 6页
• 分类号: H319

摘要

语篇的产生和理解是一个复杂的、动态的认知语用过程。从内部结构上看，一个衔接的语篇不是句子的堆砌，而是句子间的接口，每个句子都建立在前句的基础之上。从意义连贯上分析，新旧信息相互衔接，推动语篇的发展．从认知语用学的视角出发，研究语篇衔接与连贯必然涉及语篇的语境，应该考虑语篇编码的过程，既要分析和总结语篇中出现的所有衔接机制，包括语篇内部的衔接机制和语篇与语境的关系的衔接机制，还要根据对内容的语用推断建立语篇的语境。最后，把衔接与语境联系起来，共同构建语篇的整体意义。只有这样，才符合人们实际对语篇解码的过程。本项研究将为语篇分析教学和语篇分析研究提供一个新的思路。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	高佑梅	天津外国语学院英语学院	13	33	4.0	5.0
2	邹爱民	山东建筑大学外国语学院	8	56	4.0	7.0
3	王美凝	中国戏曲学院戏曲文学系	4	0	0.0	0.0