中学生数学素养培养的策略

• 作者: 杨清白
• 来源期刊: 湖南教育：数学教师
• 学科: 教育
• 关键词: 数学素养 中学生 数学实践活动 知识传授 技能训练 培养 课堂作业 基础性作用
• 年，卷（期）: 2008,（2）
• 页码范围: 24-25
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

一、数学知识传授、数学技能训练和数学运用实践三结合，提高内化效率． 数学知识传授主要表现为课堂讲述，具有基础性作用，没有数学知识传授就无法进行数学技能训练，更无法进行数学实践；数学技能训练主要表现为课堂作业，具有承上启下的作用，一方面能够固化数学知识传授的效果，另一方面为数学实践提供技术保障；数学运用实践主要表现为课外的数学实践活动，数学实践建立在数学知识传授和数学技能训练之上，是内化活动的最高形式，是形成数学运用能力的关键环节．多种内化手段同、时进行，有利于提高内化效率，促进学生数学素养的形成．具体而言，数学知识传授．数学技能训练和数学运用实践三结合的措施有如下三点．

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