走出教案撰写误区,张扬教师个性

• 作者: 郝杰
• 来源期刊: 教育实践与研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教案编写 误区 形式 教学个性
• 年，卷（期）: 2008,（13）
• 所属期刊栏目: 教育理论研究
• 页码范围: 5-6
• 页数: 2页
• 分类号: G421
• 字数: 3057字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-010X.2008.13.002

摘要

教师教案编写的好坏,不在于统一要求、统一格式、统一管理,而在于在钻研教材、理解课程标准的基础上,体现一种创新的思想和理念,寻求一种创新性的思维方式和方法,去关注学生,培养学生,为学生未来的发展奠定基础.因此,我们要把教师从过于标准化、格式化、刻板的教案编写的桎梏中解放出来,让教师用更充分的时间去研究、去探索、去创新,根据不同教学内容的实际需求,采取灵活多样的教案编写形式,使教案内容贴近生活、贴近实际,增强实用性,逐步走出教案编写的误区,张扬教师教学个性,形成自己独特的教学风格.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郝杰	北京师范大学教育学院	16	19	2.0	4.0