概念域对概念形成的影响探析

• 作者: 李燕清
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 概念形成 概念域 平行四边形 平行六面体 新知识 学习者 知识结构 认知主义
• 年，卷（期）: 2008,（3）
• 页码范围: 4
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

一、概念域对概念形成的影响的分析 1.日概念应被激活 认知主义认为学习应是学习者利用原有知识结构中与新知识有关的观念去同化新知识，将知识纳入认知结构的过程。因此，个体已形成概念的概念域中与新概念有关的概念域是否被激活和合理提取，是新概念能否形成的关键。所以在学习新概念时，个体一定要具备与之相关的知识，因为它们是新概念形成的依托，要能够被调动起来，并与新概念建立联系，否则就无法形成新概念。例如在学习“长方体”概念时，矩形、平行四边形、对边平行、相邻夹角、直平行六面体、四边形等概念必须被激活和提取，才能形成“长方体”这个概念。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李燕清	广西钦州学院初等教育系	6	15	2.0	3.0