二语习得中的重述研究回顾及其教学启示(英文)

• 作者: 林生淑
• 来源期刊: 中国英语教学：英文版
• 学科: 文学
• 关键词: 重述 有效性 学生接纳 辨识 纠错反馈
• 年，卷（期）: 2009,（2）
• 页数: 1页
• 分类号: H09

摘要

重述作为二语习得中的一种纠错反馈,因其隐含性,不干扰意义交流过程等特点,在关注意义的课堂上倍受关注。重述在各种语言学习环境下都是一种使用频率最高的纠错方式。研究说明重述能够促进某些语言形式的习得。随着研究的深入,接纳作为衡量重述有效性的概念也受到了质疑,并得到了改进。同时,通过刺激回忆的方法考察学习者对重述的辨识揭示了影响重述有效性的因素。研究者对重述本质的认识在不断深化,并开始从重述本身的特征考察哪些因素有助于二语习得。研究表明,这一反馈可以被技巧性地运用于课堂,因此文章建议教师创造有利的课堂因素,利用重述本身特征,最大化地发挥其纠错功能。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	林生淑	南京邮电大学外语系	9	11	2.0	3.0