科学阅读教学观刍议——略说教科书文本诠释的三种关系

• 作者: 蒋成瑀
• 来源期刊: 中学语文教与学：下半月初中读本
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学观 科学发展观 文本诠释 教科书 可持续发展 以学生为本 以人为本 语文阅读
• 年，卷（期）: 2009,（4）
• 页码范围: 32-33
• 页数: 2页
• 分类号: G633.33

摘要

坚持以人为本，全面、协调、可持续发展的科学发展观，对于基础教育与语文阅读教学具有深刻的指导意义。怎样的阅读教学才是科学的、经典的？课程理论、教材教法以及执教的教师，各有自己的标准与说法。以学生为本，重视个体道德、智能与审美能力的全面、协调与可持续发展，才应该是教学坚守的共同标准。这一标准具体到课堂教学，落实到对文本的诠释，便是处理好课前、课中与课后三种关系。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	蒋成瑀		13	24	2.0	4.0