实现综合的、有联系的学科教学

• 作者: 王笑梅
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 学科教学 全人教育 学习负担 大学教育 基础教育 小学教育 非结构化 学科资源
• 年，卷（期）: 2009,（2）
• 页码范围: 1
• 页数: 1页
• 分类号: G420

摘要

教育是一个整体。在全人教育方面。高中和大学教育中存在着较为严重的学科壁垒和割裂现象，基础教育也应该进行反思性的审查。在我们的小学教育中，隔科如隔山、“知识琐碎化现象”依然十分严重。不仅人文性学科和科学性学科之间存在学科壁垒，就是人文性学科之间乃至学科内部也大多处于“非结构化状态”。可以说，学科教学基本上还是封闭的。无休止的课程叠加，不仅加重了学生的学习负担，而且造成了学科资源的浪费，最直接的后果便是导致了学生早期学习的单向发展。客观地说，学科综合。作为当年新课程启动之时的重要理念之一，从提出到现在尽管有八个年头了，但是在实践的层面上，却陷入了“大趋势，小作为”的尴尬局面。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王笑梅		12	13	2.0	3.0