情境化下的教学愚蠢

• 作者: 戈永石
• 来源期刊: 中学数学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教学设计 情境化 数学课堂 学生发展 数学思想 创设情境 知识脉络 数学本质
• 年，卷（期）: 2009,（6）
• 页码范围: F0002
• 页数: 1页
• 分类号: G423

摘要

文指出：中学数学课堂中要重视数学经典的传播，要求教师领悟数学的真谛，向学生传授确定、简约、批判的数学思想．呼吁多一点实质，少一点情境．文也发出感叹：“如此创设情境为哪般？”认为数学教学设计的情境要从数学和学生发展的双重需要出发，不能为情境而情境，情境应该为数学本原服务，能帮助学生理清数学知识脉络，把握教材中主干内容．这就要求现代的数学教学要去除浮华雕饰，显示数学本质．但很多教师（包括部分高三教师）对数学的理解只浮于表面，没有沉下心来研究，看到一个表象就以为悟出了数学的真谛，并把它当作真理传授给学生．笔者将这种误人子弟的行为称为教学“愚蠢”．这种现象虽然是个案，但危害极大，且有蔓延的趋势，应当及时制止．现列举3个案例进行说明．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	戈永石		12	5	1.0	2.0