论知识的『登堂入室』与『反客为主』——基于教育社会学视角的分析

• 作者: 刘佳
• 来源期刊: 内蒙古教育
• 年，卷（期）: 2009,（7）
• 所属期刊栏目: 新视野
• 页码范围: 3-5
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

漫长的人类文明史,为后人积累了无以数计的关于生存与生活的知识.今天这样一个"知识爆炸"的信息时代,知识的"生产量"更是大得惊人.可是我们知道,在浩如烟海的知识中,并不是每一种知识都可以有幸走进教室、走上课堂,享受"登堂入室"的尊荣,成为制度化教育钦点的宠儿.从课程社会学的角度看, "学校知识"并不是一种一般的知识,而是一种"法定知识",即在教育领域中被"合法化"了的知识.那么, "一般知识"是如何"登堂入室",摇身一变成为了"法定知识"的呢?在这些幸运的"一般知识"身上是否潜藏着某种不一般的因素呢?如果有,这种不一般的因素又是什么呢?同时,我们又不得不清醒的认识到,这些已然"加官进爵"的法定知识,似乎又不仅仅满足于"登堂入室".

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘佳	湖北大学教育学院	14	18	3.0	4.0