浅议以“问题引领”设计阅读教学

• 作者: 王成松
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 尊重学生 设计 引领 写作素养 阅读文本 创造性阅读 探究性阅读
• 年，卷（期）: 2009,（4）
• 页码范围: 43
• 页数: 1页
• 分类号: G623.23

摘要

阅读是语文课程中极其匝要的内容。阅读教学可以检测学生基础知识的掌握与运用情况，可以提高学生的写作素养，iE如叶圣陶所言：“阅读是写作的基础。”新课标指出“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，还强调了“阅读教学是学生、教师文奉之间对话的过程……阋渎教学的重点是要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力……逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。面对文本，教师和学生都是作品创造的积极参与者：阅读文本的过程实质是对作品的再创造过程，是动态地建构文本意义的过程。这就要求教师在阅读教学中要充分尊重学生作为读者的地位，尊重学生个体独特的阅读体验。但又决不是“放羊自流式”的教学。

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