以学为主线，释放学生的学习能量——以《珍珠鸟》教学为例

• 作者: 项平
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 语文学习能力 整合教学内容 《珍珠鸟》 以学为主 学生 课堂教学活动 线 能量
• 年，卷（期）: 2009,（9）
• 页码范围: 38-40
• 页数: 3页
• 分类号: G623.2

摘要

以学为主线是以语文学科的特性和学生语文学习的心理特点为依据，整合教学内容，削减琐碎环节，把学习的时间和空间充分放给学生，形成以学生学与练为教学设计轴心的语文课堂教学活动。在语文课堂教学中，一般由自学、自教（互教）、归纳三个中心环节构成：即由学生围绕教材的个人自学到小组交流和全班交流进行自教（互教），再由教师与学生一起总结归纳、提炼升华。由于最大化地发挥了学生的主观能动性，放大主体对文本的体验空间．作为学习主体的学生以教材为载体，在教师的帮助下，逐渐建构了自己的认知模式，并掌握一定的学习方法，形成可持续的语文学习能力。现以《珍珠鸟》一课教学为例，谈谈以学为主线的课堂教学实施策略。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	项平		18	4	1.0	1.0