论当代解释学观照下的语文阅读教学设计

• 作者: 李文娟 李素娟
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 语文阅读教学 当代解释学 教学设计 观照 文本内容 学科教学 教学内容 “理解”
• 年，卷（期）: 2009,（8）
• 页码范围: 33-34
• 页数: 2页
• 分类号: G623.23

摘要

理解是任何学科教学都无法回避的问题，没有理解就不存在教学。语文阅读的教学内容主观性较强，不能将对文本的理解简单地等同于“学会”“掌握”或者是“达到情感上的共鸣”。那么，语文阅读教学中应持一种怎样的理解观？如何才能指导学生有效地理解文本内容呢？以“理解”为核心的当代解释学，是人文学科领域内普遍有效的方法论，它与语文教学有着密切的关系：

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李文娟		7	18	3.0	4.0
2	李素娟		6	34	3.0	5.0