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心理暗示:城郊学校课堂教学中的差异对待策略
心理暗示:城郊学校课堂教学中的差异对待策略
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摘要：
本文针对城郊学校学生的特点,阐述教师在课堂教学中应采取积极暗示的心理策略,比如借情境暗示,激发学生兴趣;借语言暗示,激励学生自信;借体态暗示,传递师生情感;借学生自我暗示,挖掘其潜力等.这样,根据不同学生的不同特点,采用不同的教学方法,或提出不同的教学目标和要求,促使每个学生在课堂学习中都能有所进步.
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文献信息
| 篇名 | 心理暗示:城郊学校课堂教学中的差异对待策略 | ||
| 来源期刊 | 文科爱好者(教育教学版) | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 城郊学生 课堂教学 心理暗示 差异策略 | ||
| 年，卷（期） | 2010,（5） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 68-68,114 | |
| 页数 | 分类号 | G635 | |
| 字数 | 3917字 | 语种 | 中文 |
| DOI | |||
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研究主题发展历程
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城郊学生
课堂教学
心理暗示
差异策略
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期刊影响力
文科爱好者(教育教学版)
主办单位：
出版周期：
双月刊
ISSN：
CN：
开本：
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邮发代号：
创刊时间：
语种：
chi
出版文献量（篇）
5447
总下载数（次）
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