理解与对话:哲学解释学视域下师生关系的重构

• 作者: 杨捷 杨玲
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: 解释学 师生关系 理解 对话
• 年，卷（期）: 2010,（12）
• 页码范围: 8-12
• 分类号: G456
• 字数: 7125字
• 语种: 中文

摘要

师生关系是教育理论中的一个核心问题,哲学解释学视域下的师生观试图突破传统二元对立和双主体悖论的格局,在理解和对话的基础上构建一种新型师生关系.作为哲学解释学的中心话语,理解和对话为重构师生关系提供了崭新的视角,便于深入剖析师生关系的本质.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨捷	河南大学教育科学学院	24	130	7.0	11.0
2	杨玲	河南大学教育科学学院	23	76	5.0	7.0