在个性理解与体验中生成——“最简分数”教学片段及反思

• 作者: 吴新超
• 来源期刊: 湖南教育：下旬
• 学科: 教育
• 关键词: 最简分数 教学片段 《数学课程标准》 反思 个性 小学数学教材 设计说明 数学术语
• 年，卷（期）: 2010,（4）
• 页码范围: 33-35
• 页数: 3页
• 分类号: G623.56

摘要

设计说明：教学最简分数之前，我在网上对最简分数的定义进行了广泛的搜索．其中，冀教版小学数学教材中对最简分数的定义引起了我的注意．书上是这样定义的：像3/4，11/13，7/9这样的分数叫做最简分数．相对于传统的定义，严格而专业的数学术语全然不见了．对此，有专家给出了这样的解释：《数学课程标准》主张通过实际情境，强化学生对数与代数的意义的体验、感受和理解，降低对一些概念过分形式化的要求．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴新超		11	3	1.0	1.0