有效课堂讨论的三个“生发点”

• 作者: 孙建军
• 来源期刊: 湖南教育：下旬
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂讨论 学生主体地位 学生能力 学生个性 理解偏差 课堂效率 认知规律 满堂灌
• 年，卷（期）: 2010,（7）
• 页码范围: 45
• 页数: 1页
• 分类号: G424.21

摘要

毋庸置疑，课堂讨论在发挥学生主体地位、凸现学生能力、彰显学生个性等方面起着重要的作用．然而在平时的课堂中，一些教师由于理解偏差、操作不当等，使课堂讨论更多地浮于表面，流于形式，甚至出现了过多、过频利用课堂讨论的局面，用“满堂论”代替了“满堂灌”，不仅没有起到应有的作用，反而降低了课堂效率．要使课堂讨论更有效，教师要遵循学生的认知规律，找准其中起关键作用的“生发点”．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙建军		3	0	0.0	0.0