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摘要:
建构主义认为,知识不是他人灌输得到的,而是在一定的情景下,通过意义建构的方式获得的。运用信息技术能提供真实的学习资源,创设学习情景,直观、动态地展示知识的形成过程,有助于学生自主建构知识,从而提高学生的数学素养。
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文献信息
篇名 有效运甩信息技术 引导学生自主建构
来源期刊 江西教育:综合版 学科 教育
关键词 信息技术 引导学生 自主建构 建构知识 建构主义 意义建构 学习资源 学习情景
年,卷(期) 2010,(9) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 35
页数 1页 分类号 G62
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 顾爱忠 3 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
信息技术
引导学生
自主建构
建构知识
建构主义
意义建构
学习资源
学习情景
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
江西教育:综合版(C)
月刊
1006-270X
36-1048/G4
江西省南昌市红角洲赣江南大道2888号江
44-54
出版文献量(篇)
8651
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1
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