基于衡量能力假说的高校文科教学效果研究

• 作者: 刘鹏
• 来源期刊: 中国电力教育
• 学科: 教育
• 关键词: 高校文科教学 素质教育 衡量能力假说
• 年，卷（期）: 2010,（33）
• 页码范围: 106-107
• 分类号: G64
• 字数: 2803字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1007-0079.2010.33.049

摘要

运用衡量能力假说理论分析高校文科课堂教学效果问题,认为导致教学效果较差的根本原因是学生衡量教师教学以及学生评价自我选择时的衡量能力问题.即在"单独评价"时,学生不能充分认识文科素质教育的作用以及未能认知到课堂教学效果,而学校环境和教师授课又未能有效地给学生提供"共同评价"的机会.解决问题的途径是学校和教师要给学生创造"共同评价"的机会,使文科教育"难以评价"的特性充分发挥作用,同时,充分利用"单独评价"中"容易评价"的有利因素,激发学生的兴趣,修正学生的认知和选择,从而提升高校文科课堂教学效果.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘鹏	中北大学人文社会科学学院	28	105	6.0	9.0