基于有意义接受学习的数学课堂教学策略

• 作者: 徐光考
• 来源期刊: 中国数学教育（高中版）
• 学科: 教育
• 关键词: 有意义的接受学习 认知结构 教学策略
• 年，卷（期）: 2011,（4）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 2-3,6
• 分类号: G633.6
• 字数: 4670字
• 语种: 中文

摘要

有意义的接受学习,是中国传统教育的精华,是有效的学习方式.有意义接受学习的认知特点:学生已有认知结构中具有同化新知识的"固着点";学习者将新知识与头脑里的已有知识通过相互作用建立起合理与实质的联系,形成新的认知结构.根据有意义接受的学习方式和认知特点选择的教学策略:先行组织者策略;构建合适的"潜在距离"策略;站在系统的高度传输知识策略.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐光考		18	66	4.0	8.0