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摘要:
【正】课堂教学模式是课堂教学中教师、学生和处于传输状态的教学内容所构成系统的关系结构的反映。教学模式的正确选用,直接影响课堂教学效果。在尝试"启发式"和"导学式"模式后,根据物理学科特点并结合信息论、系统论、控制论等相关理论,提出了实验探究模式。经过多年教学实践,证实该模式在培养学生创新精神和实践能力方面能发挥积极作用,有助于提高学生的综合素质。一、实验探究模式的基本特点实验探究模式是以"会学一学会"教学思想为指导,以学生为主体,以教师为主导,以实验为基础,以探究为核心,以培养学生
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文献信息
篇名 浅谈物理教学中的实验探究模式
来源期刊 湖南中学物理 学科 教育
关键词 探究模式 教学效果 课堂教学 思维能力 导学 创新精神 相关理论 发散性 牛顿第一定律 推理论证
年,卷(期) 2011,(3) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 29-30
页数 2页 分类号 G633.7
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1 李护卫 1 0 0.0 0.0
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探究模式
教学效果
课堂教学
思维能力
导学
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相关理论
发散性
牛顿第一定律
推理论证
研究起点
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期刊影响力
湖南中学物理
月刊
1673-1875
43-1041/O3
16开
湖南省长沙市河西二里半湖南师范大学校内
1987
chi
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