懂了!懂了？——浅析“懂了”背后的有效性缺失

• 作者: 李云萍
• 来源期刊: 数学教学研究
• 学科: 数学
• 关键词: 教学案例 不等式组 取值范围 教学过程 数学
• 年，卷（期）: 2011,（7）
• 所属期刊栏目: 问题探讨
• 页码范围: 35-37
• 分类号: O174
• 字数: 3583字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-0452.2011.07.011

摘要

1课堂教学案例 案例1 初中数学中一元一次不等组历来是中考的热点，也是教学过程的重点．而不等式组中字母取值范围的确定则是学生最难理解最易出错的，比如下面这个问题：