引领学生从行为参与走向认知参与

• 作者: 卞祥
• 来源期刊: 教育实践与研究
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学课程 有效引领 行为参与 认知参与
• 年，卷（期）: 2011,（1）
• 所属期刊栏目: 学科教学探索
• 页码范围: 46-47
• 分类号: G623.5
• 字数: 2629字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-010X.2011.01.019

摘要

操作是学生参与学习的一种重要方式.但有些教师把操作学习仅仅局限在让学生剪剪、拼拼等活动上,这种"问题由教师提出,操作、思维的路线由教师操纵"的参与实质上是被动的、单纯的行为参与.单纯的行为参与带给学生的认识是肤浅的、表面化的.数学课堂应引领学生由单纯的行为参与走向深层次的认知参与.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	卞祥		6	0	0.0	0.0