对古诗教学中不和谐现象的审视

• 作者: 李声智
• 来源期刊: 湖北教育：教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 古诗教学 不和谐现象 诗意 意思 学生 背诵 课堂 读诗
• 年，卷（期）: hbjyb_2011,（8）
• 页码范围: 49-50
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

现象一：不能适度把握对古诗教学意思的疏通 所谓不能适度把握对古诗教学意思的疏通,就是在教学中要么过于求实,将读懂诗意作为古诗教学的一个重要目标,逐字讲解,逐句翻译,然后要求学生将古诗诗意根据解释背诵下来;要么就是认为古诗之美,妙在可解与不可解之间,依据此特点,在课堂上更多的是放弃对词义的疏通和对诗意的理解,让学生去感悟,惟恐在解读诗中背上了＂扼杀诗歌＂的罪名。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李声智		27	1	1.0	1.0