情境教学引领奏响美妙音符——情境教学在小学音乐课堂中的运用

• 作者: 张伟
• 来源期刊: 学生之友（小学版）下
• 年，卷（期）: 2011,（12）
• 所属期刊栏目: 艺术长廊
• 页码范围: 78
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

情境教学是一种以充分利用形象,创设具体生动的场景来激起学生的学习情绪的教学法.它融情、言、行为一体.而这恰好与音乐教学的特征相吻合.在小学音乐教学中,学生借助情境感受和理解音乐,往往更能引发学生的内心共鸣.一、联系生活,创编情境音乐也源自我们的生活,现行的教材,无不洋溢着对美好生活的热爱和憧憬,因此,我们导入音乐时以相关的生活话题为切入点,会更有亲和力.遵循了这一点,我们的学生就能更轻松的学习音乐,内在学习的主观能动性能被大大的激发,他们能体验到音乐无所不在的神奇魅力.如笔者在教完《粉刷匠》一课后,让学生开展创编其它劳动情境和歌词的活动.首先让学生回忆平时干过哪些活,学生纷纷举起小手说,值日、扫地、拖地、洗衣服、洗碗、收拾房间、叠被子……伴着《粉刷匠》的音乐,笔者鼓励学生来创编一个自己劳动的情境,学生兴趣盎然,一个个活动开了,有模仿扫地的、有模仿拖地的、有模仿洗衣服的、也有模仿洗碗的,热火朝天的劳动场面让人欣喜不已.等孩子们有了这些体验后,我就让他们把自己的劳动成果唱给大家听,顿时,把气氛推向了高潮.在表现和创造的活动中,学生获得了丰富的劳动感受,异常活跃的课堂氛围,使得整个课堂完整而又富有生命力.孩子们在潜移默化中体会到音乐与生活的息息相关,体验到音乐的价值.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张伟		12	11	2.0	3.0