关于数学教师学科专业知识发展水平的研究

• 作者: 孔凡哲 张胜利 毕力格图
• 来源期刊: 教育探索
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教师 学科知识 发展水平 模式
• 年，卷（期）: 2011,（4）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 118-120
• 分类号: G42
• 字数: 5445字
• 语种: 中文

摘要

数学教师专业发展的核心成分在于其学科专业发展水平.数学教师学科专业知识发展水平可以区分为直观水平、概念水平和理论水平.其中,直观水平是以事实、关系、方法为主体和以个案为事例的;概念水平是以知识、思维、能力为主体的,而其内容更具有一般意义,但却有比较明显的实际背景;理论水平是以抽象、符号化为其核心的,其典型特征在于没有实际背景.数学教师学科知识专业发展的基本环节是"建立直观→进入概念→形成理论".

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孔凡哲	东北师范大学教育科学学院	210	1015	14.0	29.0
2	张胜利	东北师范大学教育科学学院	4	66	3.0	4.0