以问题为基础学习教学模式在预防医学教学中的近期应用效果评价

• 作者: 周孟君 邝燕兰 雷毅雄 马金香
• 来源期刊: 中华医学教育杂志
• 学科: 教育
• 关键词: 预防医学 以问题为基础学习 以讲课为基础学习 教学模式 教学效果
• 年，卷（期）: 2012,（2）
• 所属期刊栏目: 教学方法
• 页码范围: 241-244
• 分类号: G4
• 字数: 4129字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2012.02.029

摘要

目的 了解以问题为基础学习( problem-based learning,PBL)教学模式应用于预防医学课程教学的近期效果,为预防医学教学改革提供客观依据.方法 采用随机对照实验方法,选择广州医学院2008级临床医学专业两个双语班60名学生为教学对象,从中随机抽取一个班30名学生作为实验组,采用PBL教学模式；另一个班30名学生作为对照组,采用以讲课为基础学习(lecture-based learning,LBL)教学模式.课程结束后,采用自我设计问卷对两组学生进行调查,同时比较两组学生的期末考试成绩,以评价不同教学模式的实施效果.结果 实验组中有93.3％的学生认为在预防医学课程中实施PBL教学模式虽有难度但很有必要至少可以接受；有93.3％ ～100.0％的学生认为PBL教学模式更有利于培养学习兴趣、科研能力,增强自学能力、表达能力、应用能力和竞争意识.同时,有83.3％ ～96.7％的学生认为PBL教学模式在提高收集资料和整理资料的能力、加强对所学知识的理解和掌握、提高组织能力、加强协作精神等方面具有很大的促进作用.但是,有76.7％的学生认为在花费时间少、60.0％的学生认为在全面系统掌握知识方面LBL教学模式更具优势；有90.0％的学生认为现阶段预防医学课程教学中应当采取PBL与LBL相结合的教学模式.考试成绩显示,实验组学生平均分为(26.93±2.29)分,对照组学生平均分为(26.78±2.76)分,其差异无统计学意义(t=-0.231,P=0.820).结论 预防医学课程教学中采用PBL教学模式能够提高学生的综合素质,但不表现在近期考试成绩上,现阶段预防医学教学中应当采取PBL与LBL相结合的教学模式.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周孟君	广州医学院公共卫生学院	6	28	4.0	5.0
2	邝燕兰	广州医学院公共卫生学院	3	7	1.0	2.0