阅读教学要重视与“教科书编者”对话

• 作者: 王小毅
• 来源期刊: 教学月刊：小学版（语文）
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 《义务教育语文课程标准(实验稿)》 教科书 对话 编者 “文本” 学生 教师
• 年，卷（期）: 2012,（9）
• 所属期刊栏目: 课改前沿
• 页码范围: 8-10
• 页数: 3页
• 分类号: G623.23
• 字数: 3287字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-704X-B.2012.09.004

摘要

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“关于阅读教学”建议中指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”与《义务教育语文课程标准（实验稿）》比较，坚持了对话教学观，新增了对话主体“教科书编者”。“教科书编者”首次走进阅读教学的对话席，位列“文本”之前，对话的主体由“三者”（学生、教师、文本）变成了“四者”（学生、教师、教科书编者、文本）。这一变化，带给我们哪些思考？

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王小毅		32	7	2.0	2.0