例谈数学教学中的“微课题”研究

• 作者: 张晓兵
• 来源期刊: 数学教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 高中数学教学 课题 概念教学 等差数列 数学知识体系 决定性作用 “关键词” 重新认识
• 年，卷（期）: sxjyyjc_2012,（5）
• 页码范围: 13-14
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

1在概念教学中进行“微课题”研究．有利于师生对基础知识的重新认识和提高 概念是反映事物本质属性的思维形式．没有概念就无法构成数学知识体系．因此，概念教学是高中数学教学中至关重要的一项内容，在教学中我们应紧紧抓住那些在知识结构中起决定性作用的基本概念，形成纲目清楚的认知结构，从而为提高教学质量服务．例如，在“等差数列”概念教学中，课本给出：一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列，这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d表示．通过对概念中“关键词”的剖析与研究，我们可以引导学生提炼出“起始性”、“方向性”、“同值性”、“规范性”的“四性”要求．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张晓兵		10	7	2.0	2.0