做和谐阅读的缔造者——小议阅读过程中教师角色的定位

• 作者: 杨旭明
• 来源期刊: 特区教育
• 年，卷（期）: 2012,（3）
• 所属期刊栏目: 课改前沿
• 页码范围: 24-25,27
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

一、转变角色,构建对话的平等“对话教学”的实质是昭示民主平等.民主平等是对话的首要条件,没有民主与平等,师生不可能进行真正意义上的对话.教学中,如果要让学生真正做到脱离束缚,主动参与、乐于探究,那么教师首先要勇于放低身价,走近学生,成为学生学习和发展的促进者;成为学生积极互动、共同提高的协作者;成为学生合作、探究学习的引导者.为此,教师应努力创设一种和谐、宽松的教学氛围,使学生感到教师是自己的亲密朋友.只有这样,老师与学生,学生与学生之间才能畅通无阻地交流对话.老师要与学生“平等沟通”,就必须尊重学生,转变“权威”角色.虽然,过去的启发法、谈话法、讨论法等,看上去也有师生间的问问答答,而实质上教师仍然是居高临下地传授知识的权威.新课标下的“对话教学”,就是要求我们改变这种状态.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨旭明		1	0	0.0	0.0