认知分类的理性向着叙事分析的知性延展——两场与专家同行的对话

• 作者: 束鹏芳
• 来源期刊: 江苏教育研究：C版
• 学科: 教育
• 关键词: 叙事分析 课标教材 对话 同行 专家 知性 理性 分类
• 年，卷（期）: 2012,（7）
• 页码范围: 34-37
• 页数: 4页
• 分类号: G633.7

摘要

新课改实施后，高中历史教科书呈现出“一标多本”的格局，颠覆了此前“一纲一本”的现象．这就有了“课标教材”和“大纲教材”的说法．教学内容也就出现了相应的差异，甚至是较大的差异。但课标教材和大纲教材关于“一困两制”的知识叙述，却差别很小：三个子目都几乎雷同．其内容要点．只在台湾问题上新增少量时政色彩的典型事件，侧重于和平交流。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	束鹏芳		34	11	2.0	3.0