在物理课堂提问中培养学生的自主性思维

• 作者: 苏斌
• 来源期刊: 湖南中学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 物理课堂 反馈教学信息 知识建构 教学过程 课堂气氛 平抛运动 教学效果 课堂交流 认知结构 建构主
• 年，卷（期）: 2012,（7）
• 页码范围: 20-21
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

【正】提问是启发学生思维的主要方式,它应用于教学过程的各个环节,它也是师生互动交流的纽带。课堂提问作为一项可操作、演示、评价。恰当的物理课堂提问设计,能活跃课堂气氛,启发学生自主性思维,反馈教学信息,提高教学效果。物理课堂提问最重要的是把握好"度",并在"度"的多层次中选择最佳切入点。一、物理课堂提问设计的误区物理课堂提问是一种技巧,有效的课堂提问不仅可以用来组织教学,而且是提高学生知识建构的重要途径。在实际教学中由于部分提问处理不当,不能够发挥提问应有的作用。1.提问没有梯度物理课堂教学具有很强的系统性。新授内容是已有知识的延伸、提高和发展,在设计物理提问时

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	苏斌		14	17	1.0	4.0