有“鱼”方能“渔”

• 作者: 李弗不
• 来源期刊: 中学语文教学参考：初中生版
• 学科: 教育
• 关键词: “授之以渔” 授之以鱼 基础知识 方能 高中阶段 中学生 语文课堂 造句能力
• 年，卷（期）: zxywjxckzxk_2012,（5）
• 页码范围: 6-6
• 页数: 1页
• 分类号: G42

摘要

我们中国人总喜欢走极端，总喜欢跟风。比如，有人说在教育学生时应该“授之以渔”。而不能“授之以鱼”，于是大家就毫不思索地说：对呀，应该“授之以渔”，不能“授之以鱼”!结果，很多老师就走入了一个误区：一味地讲究方式方法。而不大顾及基础知识和基本常识。也就是说，他们只顾“渔”，而不顾“鱼”，错误地处理了“渔”与“鱼”的关系。例如，现在的语文课堂。从小学直至高中，特别是初、高中阶段，老师们都非常重视“渔”而忽视了“鱼”。他们的理由是：“都掌握了‘打渔’的方法。还愁没有‘鱼’吃么？”嘿，你还真别说，有些学生即使手中有“网”，心中有“渔”，却还是打不到“鱼”。为什么呢？因为学生都不太认识“鱼”，都难以辨识“鱼”了，谈何“打”呢!我们知道，“渔”与“鱼”的关系也是辩证的，只有在认识“鱼”的基础上，才有可能有针对性地去进行“捕捞”。试想，一个人连“鱼”的模样都不认识，何谈“打渔”呢？比如说，有相当多的中学生，连最基本的语法、修辞等知识都没有掌握，作文时怎么能不出现病句呢？他们连最基本的遣词造句能力都没有，怎么能写出一篇漂亮的作文来呢？重视“渔”并没有错，关键是不能忽视了“鱼”。一个人连最基础的知识都没有掌握，却去谈掌握什么方式方法，那只能是空谈。这就好比建高楼，连建筑材料都没有，却去谈楼房设计和建造方法，能行么？再说，方法是从哪里来的呢？当然是从实践中得来的。没有大量的实践和基础知识的积累，是谈不上什么方式方法的。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李弗不		129	5	1.0	1.0