认知结构理论在英语教学中促进正迁移的应用研究

• 作者: 闫朝晖
• 来源期刊: 辽宁教育
• 学科: 教育
• 关键词: 认知结构 认知结构变量 学习迁移 英语教学 正迁移
• 年，卷（期）: 2012,（9）
• 所属期刊栏目: 教苑
• 页码范围: 67-69
• 页数: 3页
• 分类号: G423
• 字数: 4087字
• 语种: 中文

摘要

一种学习中学得的经验对另一种学习所起的促进作用叫作正迁移。用科学的教学方法促进正迁移，改进教学效果，是教育理论研究的重要内容。奥苏伯尔的认知结构理论认为，学习迁移都是认知结构与有意义的学习相互作用的结果，可利用性、可辨别性和稳定性对学习迁移产生重要影响。根据认知结构理论，教师应根据具体情况精心设计“认知桥梁”，以建立有意义学习的心向；引入上位概念，以提供可以同化新知识的认知框架；引入比较对象，以增强新旧知识的可辨别性，从而促进正迁移的发生，改进教学效果。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	闫朝晖		15	17	2.0	3.0