不同年级护理本科生基于问题的学习法体验评价

• 作者: 姜琳玲 王彩凤
• 来源期刊: 中华护理杂志
• 学科: 医学
• 关键词: 基于问题的学习 学生,护理 学习
• 年，卷（期）: 2012,（8）
• 所属期刊栏目: 护理教育
• 页码范围: 723-726
• 分类号: R47-4
• 字数: 4383字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3761/j.issn.0254-1769.2012.08.016

摘要

目的 探讨不同年级护理本科学生对基于问题的学习法(PBL)体验的评价.方法 根据Dundee教育环境评估量表(Dundee Ready Education Enviroment Measure,DREEM)改良形成PBL学习体验量表,对3个年级的护理本科学生进行问卷调查.比较各年级学生的体验总分、维度得分和条目得分差异.结果 PBL学习体验总分分别为:四年级(136.67±20.26)分、三年级(150.56±22.65)分、二年级(138.66±22.67)分.除“PBL教师评价”外,三年级的学习体验总分和各维度得分均显著高于四年级和二年级(P＜0.01).结论 各年级学生的PBL学习体验评价总体较好；加强教学前方法引导,开展持续的PBL教学,扩充教师队伍,提高教师的引导质量有利于提升PBL的教学质量.