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论生物知识的表征形式及其建构策略
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摘要：
认知心理学认为学习是通过认知获得意义和意向的建构过程.指导学生对学习的知识进行意义建构,实现生物知识与智力活动过程的融合统一是优化生物教学、提升学生学习能力的重要表现形式.本文通过实例探讨生物知识的表征形式及其建构策略.
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期刊影响力
中学生物教学
主办单位：
陕西师范大学
出版周期：
月刊
ISSN：
1005-2259
CN：
61-1256/G4
开本：
16开
出版地：
陕西省西安市长安南路199号陕西师范大学校内
邮发代号：
52-124
创刊时间：
1985
语种：
chi
出版文献量（篇）
3792
总下载数（次）
11
总被引数（次）
4208
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