高中政治教学中的有效合作

• 作者: 缪向东
• 来源期刊: 学子：教材教法研究
• 学科: 教育
• 关键词: 有效合作 政治教学 高中 为人民服务 政治课堂教学 学生讨论 课堂教学效率 小组讨论
• 年，卷（期）: 2012,（12）
• 页码范围: 57-58
• 页数: 2页
• 分类号: G633.2

摘要

所谓合作学习,就是指学生为了完成共同的教学任务,在明确的责任分工前提下实现的互助性学习方式。实施新课程标准以来,高中政治课堂教学里的合作教学更是屡见不鲜。然而,客观的说,有不少合作教学仍然停留于小组合作的形式层面上,并没有对提升课堂教学效率起到多大的作用。那么,如何才能实现高中政治教学的有效合作呢？在高中政治课堂，最为常见的合作方式就是小组讨论。小组讨论的进行方式一开始往往总由教师出题，然后学生讨论。那么，教师就应该多在目标上动脑筋，向学生提出明确的目标。如，在讲解“我国政府是人民的政府”一课时，为了增强学生在讨论过程中思维的集中性，在学生小组讨论的时候，仅仅向学生提出了一个问题，“分析教材阐述的内容里，哪些地方强调了‘人民的’内涵”。围绕“人民”这个关键词，学生很自然地发现了“政府的宗旨是为人民服务、政府的责任是对人民负责、政府坚持为人民服务的工作态度、政府的工作方法是从群众中来到群众中去”。目标明确了，合作的效果就体现出来了。当然，明确合作学习的目标，并不一定就强调一定是由教师提出具体的合作目标。因为学生与学生之间存在着个体的差异，因此，在明确目标的时候教师还可以提供给学生选择性的分层目标。如，同样是上述课例，在讲解到“政府的主要职能”时，对于不同层次的学生可以分别提出：找出我国政府的四大职能，理解四大职能的基本内容，选择某一职能进行举例剖析。这三个层次的问题，以期让不同层次的学生可以自主地进行选择，从而能实现自己的学习目标。

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1	缪向东		1	0	0.0	0.0