高中毕业生“物理科学方法测试”报告

• 作者: 黎国胜
• 来源期刊: 学子：教材教法研究
• 学科: 教育
• 关键词: 物理科学方法 高中毕业生 测试 物理学习 分类标准 中学物理教学 科学方法教育 高中物理
• 年，卷（期）: 2012,（8）
• 页码范围: 7-11
• 页数: 5页
• 分类号: G633.7

摘要

一、测试的背景与目的2010年,成都市双流中学申报的《成都市高中课改专项课题——科学方法教育在中学物理教学中的实施研究》,由双流县名教师黎国胜工作室承担具体的研究任务。根据课题的实施方案,要对高中毕业生进行测试,以了解这些学生经过两年初中、三年高中的物理学习对高中物理常用的解决问题的方法的掌握情况。由于科学方法众多，国内各专家对科学方法的分类标准不够统一，所以，需要首先确立一个科学方法的分类标准。根据我们的学习和理解，借鉴首都师范大学邢红军教授、中国教育学会副秘书长张宪魁教授的理论，我们将科学方法分为三个层次：第一个层次：人类共同的、各门科学通用的思维方法。如，比较与分类、归纳与演绎、分析与综合、类比的方法等。第二个层次：物理学的研究方法。实验的方法、理想模型法、物理假说、数学化方法（解析法与图像法）等。第一二层次的方法是知识获取过程中常用的方法。物理学的研究方法也可分为：实验方法，概念定义的方法、规律总结的方法与规律应用的方法。第三层次：物理学中解决实际问题的方法。我们认为这个层次的方法是中学生必须掌握的方法。高中物理必须掌握的解决问题的典型方法有：极限法、假设法、等效法、图解法、整体法与隔离法、正交分解法、对称法、估算法。当然，解决问题的过程中也会用到比较与分类、分析与综合、演绎法、类比法等。本次测试我们着重于考查学生对高中物理中解决问题的典型方法的掌握情况。

作者信息

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1	黎国胜		7	0	0.0	0.0