巧设悬念，感悟数学

• 作者: 王存文
• 来源期刊: 数学大世界：教师适用
• 学科: 数学
• 关键词: 数学 课堂教学 学习兴趣 教学效果 问题情境 学生 无穷
• 年，卷（期）: 2012,（7）
• 所属期刊栏目: 学术争鸣
• 页码范围: 27-27
• 页数: 1页
• 分类号: O1
• 字数: 2016字
• 语种: 中文

摘要

古人云：学源于思，思源于疑，疑是思之始、学之端。因此教师要善于激发学生的学习兴趣，在课堂上巧设悬念，让学生带着问题学习，从而达到增强记忆、发展智力、提高能力的教学效果。所以，在课堂教学的各个环节，我都尝试着精心设置一些“悬念”，以创设“问题情境”，引导学生感悟数学，培养思维。课堂教学也由悬念开始，也由悬念而终，使其完而未尽，趣味无穷。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王存文		6	2	1.0	1.0