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摘要:
提出这样的观点,可能要招来不少非议。 形式是为内容服务的.如此强调形式,岂非本末倒置?形式是有限的,内容是无限的,以有限统摄无限,教学岂能不幼稚、偏激?形式是僵死的,内容是鲜活的,以僵死框定鲜活,岂能不阉割课堂教学的生命力?
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文献信息
篇名 挖掘课堂教学中“形式”的美丽与价值——得形式者得课堂
来源期刊 师道 学科 教育
关键词 课堂教学 “形式” 价值 挖掘 内容服务 有限 鲜活 偏激
年,卷(期) 2012,(1) 所属期刊栏目 课程平台
研究方向 页码范围 21-23
页数 分类号 G424.21
字数 语种 中文
DOI 10.3969/j.issn.1672-2655-B.2012.01.013
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1 汲安庆 厦门英才学校中学部 45 1 1.0 1.0
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研究主题发展历程
节点文献
课堂教学
“形式”
价值
挖掘
内容服务
有限
鲜活
偏激
研究起点
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引文网络交叉学科
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师道·人文
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