优化教学情境提高教学实效

• 作者: 王小鹰
• 来源期刊: 江西教育：综合版
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2012,（11）
• 页数: 1页
• 分类号: G43

摘要

古诗教学是阅读教学的一部分,教师要为学生的情感发展创设情景,尊重他们独特的阅读感受,挖掘情感因素,升华情感体验,引导他们积极参与到学习活动之中去. 一、画面呈现,有"想"而读 苏教版语文教材每篇课文都配有联系密切的插图,这些插图不仅画面充满童趣,而且色彩鲜艳,让人赏心悦目.借助电教手段,如制作课件,适时运用插图配合朗读,能吸引学生的注意力,对画面产生喜爱之情,激发朗读的欲望,从而收到良好的朗读效果.