作者:
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取       
摘要:
“师者,所以传道授业解惑也.”教师是一种从事精神劳动的职业,在这一复杂的劳动过程中不可缺少的工具之一就是语言,尤其是口语.荀子说:“诵说不陵不犯,可以为师;知微而论,可以为师.”意思是在吟诵经典解说文意时,能做到不凌乱不违逆的,才具备当老师的条件;能洞察精微的道理并且能表述出来,就具备当老师的资格.
推荐文章
教师职业自我概念与中学教师职业倦怠的关系
职业倦怠
职业自我概念
工作要求
工作资源
教师职业压力的自我调控
教师
职业压力
自我调控
教师职业动力探析
教师职业动力
成因
机制
评价方式
管理制度
职业韧性与教师职业生涯高原的产生
教师
职业韧性
职业生涯高原
职业发展
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
(/次)
(/年)
文献信息
篇名 浅析教师职业口语的特点
来源期刊 新课程(教育学术) 学科
关键词 教师 职业 口语 特点
年,卷(期) 2012,(7) 所属期刊栏目 教育研究
研究方向 页码范围 225-226
页数 2页 分类号
字数 663字 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 沈如春 4 0 0.0 0.0
传播情况
(/次)
(/年)
引文网络
引文网络
二级参考文献  (0)
共引文献  (0)
参考文献  (0)
节点文献
引证文献  (0)
同被引文献  (0)
二级引证文献  (0)
2012(0)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(0)
  • 引证文献(0)
  • 二级引证文献(0)
研究主题发展历程
节点文献
教师
职业
口语
特点
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
新课程·中旬
月刊
chi
出版文献量(篇)
49930
总下载数(次)
76
论文1v1指导